副校長は24歳元YouTuber　：変わりたいと願った広島桜が丘高生と挑んだ学校改革

私が学校改革に取り組んで実感していることは、教育とは、組織の再生とは、システムをきれいに整えることではないということです。お互いに試行錯誤を繰り返し、痛みに寄り添い、信頼関係を築き、ともに泥をかぶる覚悟を持つことからしか、本当の改革ははじまりません。　　「人間は、変えようと意識をすれば、少しずつでも、そしていつからでも変わることができる」　これは、私が桜が丘の生徒や先生方から教えてもらった最も大切なことで、この本の中でも何度も登場する言葉です。 誰も正解がわからないこの時代を、一緒に試行錯誤しながら、一歩を踏み出してみませんか。　それでは、私の格好悪くて、話すのが少し（いや、とっても）恥ずかしい、でも最高に熱かった３年間をお伝えします。（「はじめに」より）【本書もくじ】はじめにpart１　私が教育を志した原点　――二浪中に知った社会の教育格差● 父はラーメン職人、母は式場の司会業という家庭で育つ● 身の丈に合わない県内№１進学校を志望● 「目指すなら東大」と決めるも浪人へ● 幼馴染の言葉で自分の恵まれた立場を知る● 格差を解消するという目標に向けて見えてきた大学受験の意義part２　教育系YouTuberをやって見えた日本の教育の課題　――暗中模索の日々と運命の出会い● 東京と地方の格差に疑問を抱いていた宇佐見天彗さんとの出会い● YouTubeで経済格差を解消するという考えに賛同● YouTuber「くまたん」の誕生● 時給１００円から模試対策の解説動画が大ヒット！ ● YouTubeからリアルの学校現場へ　　―夢や希望を持つことすらできない生徒の存在に気付く● YouTuberを続けるか現場に出るか　　―運命の出会いで現役大学生のまま学校改革の道へpart３　学校改革に向け現場の課題を言語化する　――改革の方向性をどうリサーチするか● 初めての学校訪問―事前リサーチで得た学校の評判と理事長の思い● 学校改革のプランを練る―面談で縮まった先生方との距離● 面談で得た気づき　　―教育者としての純粋な思いと、その障壁となっていた煩雑な業務● 授業見学で得た気づき―漂う停滞感● 桜が丘で学校改革に取り組むにあたって考えたこと● 導き出した改革の方向性　　―「自考自創」という教育理念・校訓を最上位に置いて● マンダラチャートの中心に 「自考自創」を入れて見えてきた改革の具体策part４　改革を推進するための「コンセプト」を作る　――改革委員会の立ち上げと８つの「マンダラチャート」の作成● 急遽の改革日程前倒し―改革に対する先生方の反応● 改革実行委員会で、「学校改革とは何か」を共通認識する● ８つのピースごとにマンダラチャートを作成する● 学校改革の「共通言語」の完成part５　生徒観を変えるための「非認知能力研修」の実施　――桜が丘の生徒たちの「よさ」を全力で伸ばすために● 桜が丘生はもっと自信を持っていい！● 非認知能力研修の内容―結果ではなく「変容」に目を向ける● 「桜が丘６マインド」の誕生part６　新たなカリキュラムの作成　――改革実行初年度に向けて準備したこと● 生徒募集準備―YouTuberの経験をフル活用● 教育課程の再編● 授業改革―「単元マップ」の作成● 評価―定期テストの廃止と大好評を得た評価方法● 探究―生徒たちが作り上げるｅスポーツ大会● 働き方改革―衝撃だった「カード集計」の業務part７　生徒を学校運営・授業の主役にして起きた学校の変化　　――授業と生徒会改革の成果、そして私の失敗● 副校長に就任する● 公民の授業における工夫● 生徒会活動の充実● 生徒の心理的安全性を高める仕組みづくり　 ―「リセットステーション（ＲＳ）」の設置と触法行為への厳正対処● 探究の一環でｅスポーツを導入 ―ｅスポーツ大会の成功と私の大失敗● 自分の未熟さについて考え抜いた改革実行２年目part８　失敗から学び「学校改革」とともに「自己改革」にも挑戦　――独走ではなく、伴走ができるリーダーを目指した改革実行３年目● リスタート―先生方と一緒に「探究」を設計し直す● 校則を廃止し、服装を自由化して生徒たちに起きた驚きの変化● 「探究」の成果―大学進学の道を切り拓いていく生徒たち● 人はいつでも変わることができるという発見　　―自分が苦手だった小論文指導を通じてpart９　改革実行から３年後の桜が丘高校の姿　――自考自創を体現した生徒たち● 進路の変化に現れた学校改革の成果● 激減した不登校者数と激増した入学者数● アンケート結果から見える生徒の成長● 学校改革を通じて私が学んだこと桜が丘の学校改革は生徒たちにどのような影響を与えたのか　―卒業生座談会少々長めの「おわりに」