言葉の連合

※この商品はタブレットなど大きいディスプレイを備えた端末で読むことに適しています。また、文字だけを拡大することや、文字列のハイライト、検索、辞書の参照、引用などの機能が使用できません。心理学者が考える言葉の本質とは？　言語習得において、「連合」はどのような役割をはたすのかに迫る。【目次】第I章　序論1　研究方向の位置づけ2　対連合学習の方法3　問題提出第II章　言語材料の諸次元1　意味2　有意味度（meaningfullness）3　熟知性（familiarity）4　情動性（emotionality）その他5　明瞭さ　（intelligibility）と発音しやすさ（pronunciability）6　討論と結論第III章　リスト構成の諸変数1　類似性2　項目間連想度（inter-item association）第IV章　対連合学習の変数としての言語材料及びリスト構成の諸次元1　有意味度2　熟知度3　感情性の諸次元4　発音の容易さと認知しやすさ5　リスト内類似度6　孤立効果7　総括第V章　対連合学習の学説1　Gibson説2　対連合学習の過程の分析（著者の説）3　文献展望4　要約（著者の説との関係）第VI章　弁別と習得（S弁別・R項目習得説の証明）1　弁別学習と項目習得学習2　弁別学習の諸変数3　項目習得の諸変数4　自由再生と系列再構成の関係5　S弁別，R習得説の証明第VII章　順逆再生勾配（S弁別説の証明）1　有意味度2　熟知度3　リスト内類似度4　孤立効果5　順逆再認勾配6　自由再生要約第VIII章　Sの偶発学習説の証明1　逆またはS再生と偶発学習実験の結果との比較2　選択仮説その他第IX章　対連合の方向性1　逆連合の性質2　方向性因子の存在証明3　逆再生のレミニッセンスと方向性禁止説4　方向性連合と対材料の性質第X章　対内関係と対間関係1　対内関係I（媒介連合）2　対内関係II（体制化の要因）3　対内関係と対間関係の交互作用4　総括文献※この商品は紙の書籍のページを画像にした電子書籍です。文字だけを拡大することはできませんので、タブレットサイズの端末での閲読を推奨します。また、文字列のハイライトや検索、辞書の参照、引用などの機能も使用できません。